Blog: novo desafio para os professores
O uso do blog como ferramenta de aprendizagem apresenta muitas vantagens, como a construção coletiva do conhecimento; a interação entre professor-alunos e alunos-alunos; o incentivo a produção textual em um ambiente com o qual o jovem se identifica; a visibilidade dada à produção do aluno (o professor não é mais o único leitor); entre outras. Pedagogicamente, sendo o projeto bem elaborado e pertinente à disciplina trabalhada, não há desvantagens.
O blog possibilita o desenvolvimento de projetos em todas as áreas e possui ferramentas de segurança, como senha e moderador, que podem evitar o mau uso do espaço como mensagens inadequadas para o ambiente escolar.
Além do uso pedagógico, o trabalho com esse recurso nas escolas possibilita a inclusão dos alunos que têm pouco ou nenhum acesso à internet, possibilitando que estes tenham contato com essas novas tecnologias tão usadas, principalmente no meio profissional.
A falta de estrutura e o pouco ou nenhum preparo dos professores são alguns fatores que podem dificultar o uso dessa ferramenta da web 2.0 nas escolas. Certamente é necessário um investimento dos governos em equipar as escolas, mas também um esforço dos profissionais de educação em se atualizar, pois todos os campos profissionais estão inseridos nesse novo contexto das TIC’s.
O problema se coloca em como podemos aproveitar esse recurso para promover o aprendizado e incluir nossos alunos no mundo digital. O uso dos recursos da web 2.0 como o blog é um novo desafio, que os professores precisam vencer, para que a escola acompanhe a sociedade em relação ao desenvolvimento tecnológico. (04/2011)
Referências
SERRA, Tatiana. Tecnologia: Primordial na Educação? Disponível em http://www.educacaopublica.rj.gov.br /biblioteca/ tecnologia/0037.html. Acesso em 22 mar 2011.
Os ambientes da Web 2.0 e as novas tecnologias de comunicação e informação abriram muitas possibilidades para os profissionais da área de linguística, pois comportam novos gêneros textuais, que cada vez mais serão usados pela sociedade, necessitando assim de uma sistematização em seu estudo. O domínio desses gêneros pelos professores e a inclusão destes nas aulas de língua portuguesa contribuirão para formar falantes e escritores mais competentes e inseridos nas demandas exigidas pela sociedade e pelo mercado de trabalho.
O trabalho com gêneros textuais realizado nas aulas de língua portuguesa ganhou mais uma série de gêneros que emergiram do ambiente digital (e-mail, blog, redes sociais, chat, aula virtual, wiki, entre outros) e que precisam ser abordados na escola, pois o domínio desses gêneros, além de enriquecer o estudo linguístico, está cada vez mais presente na sociedade em que vivemos, e também no mercado de trabalho. Empresas já filtram perfis em redes sociais como forma de conhecer melhor o candidato para uma vaga e assim contratá-lo ou não, sendo assim perfis de usuários que não estão de acordo com o perfil da empresa são descartados.
O papel do professor de língua portuguesa é formar poliglotas em sua própria língua, como afirma o consagrado filólogo Evanildo Bechara. Nesse contexto digital o professor tem que se preocupar também com o letramento digital, pois ainda temos uma boa parte da população excluída dos recursos das tic’s, e esses conhecimentos serão fundamentais para esses alunos tornarem-se autônomos e participativos nesse novo contexto intermediado pelas novas tecnologias.
Muitas possibilidades de atividades com os gêneros textuais podem ser exploradas nas aulas de língua portuguesa, a criação de blog’s pessoais ou coletivos, a escrita colaborativa dos wikis, a produção de vídeos e áudios, além da possibilidade de troca de experiências com falantes de língua portuguesa em qualquer lugar do mundo.
Surgem outros contextos também para a leitura, na qual o hipertexto e a não-linearidade apresentam-se como traços característicos. Além de um ponto fundamental para formação do leitor, o conhecimento de mundo, ampliado em larga escala pelo universo de informações sobre países, culturas, sociedades e infinitas possibilidades de pesquisa em um clique.
O uso dos recursos digitais também traz uma maior visibilidade para a produção textual dos alunos. O texto sai do âmbito escolar, em que é lido apenas pelo professor, e encontra um público leitor, incentivando o aluno a escrever.
As possibilidades para o uso da Web 2.0 nas aulas de língua portuguesa são inúmeras, mas é necessário preparar os professores para o uso desses recursos, para que sejam utilizados de forma produtiva e significativa, auxiliando efetivamente no aprendizado do aluno. O que contribuirá para formação de falantes fluentes e de cidadãos autônomos. (09/2010)
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Novos gêneros textuais
Os ambientes da Web 2.0 e as novas tecnologias de comunicação e informação abriram muitas possibilidades para os profissionais da área de linguística, pois comportam novos gêneros textuais, que cada vez mais serão usados pela sociedade, necessitando assim de uma sistematização em seu estudo. O domínio desses gêneros pelos professores e a inclusão destes nas aulas de língua portuguesa contribuirão para formar falantes e escritores mais competentes e inseridos nas demandas exigidas pela sociedade e pelo mercado de trabalho.
O trabalho com gêneros textuais realizado nas aulas de língua portuguesa ganhou mais uma série de gêneros que emergiram do ambiente digital (e-mail, blog, redes sociais, chat, aula virtual, wiki, entre outros) e que precisam ser abordados na escola, pois o domínio desses gêneros, além de enriquecer o estudo linguístico, está cada vez mais presente na sociedade em que vivemos, e também no mercado de trabalho. Empresas já filtram perfis em redes sociais como forma de conhecer melhor o candidato para uma vaga e assim contratá-lo ou não, sendo assim perfis de usuários que não estão de acordo com o perfil da empresa são descartados.
O papel do professor de língua portuguesa é formar poliglotas em sua própria língua, como afirma o consagrado filólogo Evanildo Bechara. Nesse contexto digital o professor tem que se preocupar também com o letramento digital, pois ainda temos uma boa parte da população excluída dos recursos das tic’s, e esses conhecimentos serão fundamentais para esses alunos tornarem-se autônomos e participativos nesse novo contexto intermediado pelas novas tecnologias.
Muitas possibilidades de atividades com os gêneros textuais podem ser exploradas nas aulas de língua portuguesa, a criação de blog’s pessoais ou coletivos, a escrita colaborativa dos wikis, a produção de vídeos e áudios, além da possibilidade de troca de experiências com falantes de língua portuguesa em qualquer lugar do mundo.
Surgem outros contextos também para a leitura, na qual o hipertexto e a não-linearidade apresentam-se como traços característicos. Além de um ponto fundamental para formação do leitor, o conhecimento de mundo, ampliado em larga escala pelo universo de informações sobre países, culturas, sociedades e infinitas possibilidades de pesquisa em um clique.
O uso dos recursos digitais também traz uma maior visibilidade para a produção textual dos alunos. O texto sai do âmbito escolar, em que é lido apenas pelo professor, e encontra um público leitor, incentivando o aluno a escrever.
As possibilidades para o uso da Web 2.0 nas aulas de língua portuguesa são inúmeras, mas é necessário preparar os professores para o uso desses recursos, para que sejam utilizados de forma produtiva e significativa, auxiliando efetivamente no aprendizado do aluno. O que contribuirá para formação de falantes fluentes e de cidadãos autônomos. (09/2010)
Referências
Marcuschi, Luiz Antônio; Xavier, Antônio Carlos Xavier (orgs.). Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.
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Desenvolvimento tecnológico e humano
É inegável que as novas tecnologias de informação e comunicação fazem parte da vida de boa parte da população, mas esses avanços tecnológicos não trazem em seu bojo o desenvolvimento humano. Assim como a quantidade de informação disponível a um clique não representa qualidade, nem a utilização em benefício próprio ou dos outros. Faz-se cada vez mais necessária a formação de indivíduos críticos e autônomos, para aproveitar os infinitos recursos advindos dos avanços tecnológicos, sem perder a dimensão humana e social.
O Brasil é o principal usuário da rede social Orkut, segundo o ibope NetRatings. A rede de relacionamentos se aclimatou muito bem no país, entretanto o mau uso feito por muitos usuários tem sido noticiado frequentemente como motivo para levar o Google acabar com o serviço no Brasil. O despreparo para utilização dessa ferramenta tão poderosa ou muitas vezes as intenções criminosas mostram a falta condição da sociedade para lidar com esse novo meio de comunicação. Essa incapacidade no uso das novas tecnologias também se revela em relação ao uso das informações disponíveis na internet, que não são necessariamente revertidas em conhecimento nem benefício para os usuários.
Por outro lado temos muitos exemplos positivos: como as redes sociais que se organizam em prol do bem comum, a facilidade para buscar informações, a possibilidade de acompanhar em tempo real acontecimentos em vários pontos do planeta, entre outros. A questão se coloca então no uso que é feito da tecnologia, pois as possibilidades que ela apresenta são incontáveis.
Tirar o melhor proveito das novas tecnologias passa pela educação. Como instrumentalizar as novas gerações para o uso consciente desses recursos? Esse é um desafio de governos, sociedade e educadores que devem atentar para essas questões. A qualificação dos profissionais de educação torna-se então prioritária, para formar jovens, que já nasceram inseridos no contexto digital, mais críticos para as possibilidades de uso da tecnologia, potencializando assim seus benefícios para si e para a sociedade.
Assim, para que as novas tecnologias tragam reais benefícios para a sociedade, o avanço tecnológico e o desenvolvimento humano devem caminhar juntos, pois possibilitará um uso consciente e autônomo desses recursos. (08/2010)
